我忽然找到了上初三以后我痛苦的根本原因，一切都是因?yàn)槲页撩酝鏄罚瑳]有靜心學(xué)習(xí)，作業(yè)草草應(yīng)付，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也是僅知皮毛，而我卻一直沒有找到原因，只是在一級(jí)一級(jí)痛苦中熬著，沒有了快樂，沒有了動(dòng)力，只有擔(dān)心害怕痛苦煎熬。每天不想去上學(xué)，那種抵觸是從沒有過的，我還一直以為是新同學(xué)新老師的不適應(yīng)，卻不知道是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)后的心虛與擔(dān)心。我不再靜心學(xué)習(xí)，而是一味地害怕成績(jī)下降和沉溺于手機(jī)電視和過往輝煌，企圖以此來消除心中的焦慮與不安。同時(shí)，一再拖延關(guān)于學(xué)習(xí)的任務(wù)，導(dǎo)致草草應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)以及頭昏腦漲視力下降無法集中注意力無法思考無法靜心學(xué)習(xí)，最后上交的作業(yè)漏洞百出又加劇了我心中的焦慮從而惡性循環(huán)，讓我在痛苦中無法掙脫，這一切的根本原因就是我太長(zhǎng)時(shí)間沒有體會(huì)到長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真后的滿足感只體會(huì)到的是長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的頭昏腦漲與浪費(fèi)時(shí)間的愧疚和后悔，所以現(xiàn)在我應(yīng)該將注意力集中到學(xué)習(xí)上，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以學(xué)習(xí)為重，再勞逸結(jié)合，學(xué)為重，玩為輔。當(dāng)然從小到大我都嗤之以鼻的書呆子我是絕對(duì)不會(huì)去效仿，可能我效仿也不會(huì)成功，因?yàn)槲覒校�肯定�?jiān)持不下去，做到講究學(xué)習(xí)方法，輕松應(yīng)戰(zhàn)就可以。

初三:寫文大大

　　上初三后一直有個(gè)問題困惑著我，到底我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好并不代表著美好的未來，清華北大的畢業(yè)生該找不著工作還是找不找工作，這讓我在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里非常迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)也變得不上心起來，可現(xiàn)在我終于明白，學(xué)習(xí)好并不代表著美好的未來，但如果學(xué)習(xí)不好連未來都看不到。知識(shí)對(duì)一個(gè)人來說是重要的，知識(shí)不一定改變命運(yùn)，但是如果沒有知識(shí)，就代表著永遠(yuǎn)是弱者，永遠(yuǎn)被人欺負(fù)，知識(shí)是一種武器，長(zhǎng)長(zhǎng)久久的保護(hù)著我們，讓我們遠(yuǎn)離丑惡與骯臟。

　　學(xué)霸的類型很多，不管是小說里還是現(xiàn)實(shí)中，從小到大我一直想成為的就是那種啥也不學(xué)就考高分的學(xué)神，但我現(xiàn)在非常明白我沒有那么聰明，雖然我相信我還是有點(diǎn)小聰明的但和他們那種比還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我終究是不屬于那種人，天底下又有幾個(gè)？至少我現(xiàn)在沒遇到過，也許那只是幻想中的罷了。聰明人應(yīng)該清楚自己的能力，即使是羨慕學(xué)神，我也明白我充其量就能當(dāng)個(gè)學(xué)霸，還是好好學(xué)習(xí)后的。上初三后，可能是為了凸顯自己是個(gè)不用學(xué)習(xí)成績(jī)就好的學(xué)霸，我表現(xiàn)的張揚(yáng)了很多，其實(shí)就是話多，不把老師放在眼里，或許我心里并不是這樣想的，但是在老師眼里就是這樣，接二連三，班主任已經(jīng)對(duì)我有很多意見，甚至在全班同學(xué)面前臭罵我。可我并不想這樣，半年后我就初中畢業(yè)了，我并不想給老師留下個(gè)頑劣的印象，何必給自己塑造一個(gè)張揚(yáng)的形象呢？既然我沒那么聰明不屬于學(xué)神，又何必執(zhí)著于塑造那樣一個(gè)形象呢？累不累？就算我拼命裝，其他人并沒有覺得我聰明，反倒有了個(gè)張揚(yáng)的形象。“出力不討好”的事我再不會(huì)做，我只想安安靜靜地好好學(xué)習(xí)，默默地變強(qiáng)大，一鳴驚人，順便改變一下老師的印象，畢竟塑造了一個(gè)頑劣形象不是我的初衷，老師的好印象可能會(huì)讓我的初三路更順暢些。至于同學(xué)間的關(guān)系，我也不在乎，在乎也沒用，半年后就分道揚(yáng)鑣，徒填悲傷。別張揚(yáng)了，安靜學(xué)習(xí)吧。

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