藏拙，雖為謙辭，可也不難看出，我們藏起來(lái)的是“拙”，也就是短處。

高三:吳虎生

　　“短處”，可以是缺點(diǎn)。這種隱藏缺點(diǎn)的行為在正常不過(guò)了。是人之常情。在這個(gè)方面，我們本能地將自己美好的一面展現(xiàn)出來(lái)。就像孔雀開(kāi)屏，僅為了吸引他人。“女為悅己者容，士為知己者死”，陰陽(yáng)相吸，便是這個(gè)道理。但這行為即使不能引起別人的關(guān)注，卻也不會(huì)損害他人，亦或者是造成不良后果。所以這并不是我要講的。“短處”可以是在特定的要求下本不應(yīng)該出現(xiàn)的理虧之處。所以為了聲譽(yù)，為了利益，亦或是為了本不該屬于我們的榮譽(yù)，而我們卻想要得到，我們就要把“短處”藏起來(lái)，似乎這樣，我們便心安理得，萬(wàn)事大吉了。殊不知，這就好比苗人養(yǎng)蠱一樣，一個(gè)個(gè)“毒物”被藏入“罐子”中，他們互相殘殺，發(fā)酵，最終量變引發(fā)質(zhì)變，于是就有了蠱——一個(gè)毒瘤。雖說(shuō)兩者看似相差甚多，目的也大相徑庭，實(shí)則殊途同歸，相差無(wú)幾——都為社會(huì)埋下了隱患。這樣一個(gè)毒物，讓百姓如何能安然入睡，如何能不膽戰(zhàn)心驚，另謀出路？問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不愿意暴露問(wèn)題。雖說(shuō)“天網(wǎng)恢恢，疏而不失”，但我若真心要藏，汝奈我何？這種“藏拙”的行為在社會(huì)中屢見(jiàn)不鮮。習(xí)主席自上任以來(lái)便嚴(yán)抓貪污腐敗，破壞黨清廉的官員。也許他們也藏過(guò)，不過(guò)藏的不深，亦或是不怎么會(huì)藏，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。但被人們抓住的通常都是暴露在陽(yáng)關(guān)下，暴露在視野內(nèi)的，是我們用力氣能夠捕上岸的，一些無(wú)關(guān)痛癢，棄之可惜，食之無(wú)味的小雜魚(yú)。不可口，價(jià)值低，還沒(méi)營(yíng)養(yǎng)。那么那些躲在視野盲區(qū)，我們力所不能及的大魚(yú)呢？我們抓不住它們。他們有的藏的太深了，我們看都看不見(jiàn)，想要抓捕，又從何說(shuō)起呢？剩下的就是我們可以抓捕卻不能抓捕的大魚(yú)了，我們要考慮他身后的魚(yú)群，抓了它，他身后的魚(yú)群又會(huì)不會(huì)拱翻我們的漁船呢？這種吃力不討好的，還對(duì)生命健康有害的事情，是我我可不做。然而，這些價(jià)值高、營(yíng)養(yǎng)好，我們卻抓不起、吃不到的肥魚(yú)，又是什么藏住了他們呢？這些我們不得而知，子非魚(yú)，安知魚(yú)之蹤？依我的拙見(jiàn)，藏住他們的是可以只是讓小魚(yú)試水背鍋的權(quán)利和威嚇。弱肉強(qiáng)食，這些可不是明文規(guī)定的“海洋條例”就可以改變的。其實(shí)你們不知道，大魚(yú)口中用來(lái)安慰小魚(yú)的幌子，其實(shí)對(duì)小魚(yú)來(lái)說(shuō)，真假都是無(wú)所謂的。小魚(yú)身份卑微，他們只想生存下來(lái)，安安靜靜的過(guò)完它平淡無(wú)奇，毫無(wú)特色的一生。這對(duì)小魚(yú)兒來(lái)說(shuō)，便已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸了。畢竟，對(duì)小魚(yú)來(lái)說(shuō)，生存是一件十分困難的事情。既要防著大魚(yú)的牙祭，又要擔(dān)心人類(lèi)的貪婪，可謂是外憂(yōu)內(nèi)患，朝不保夕。每天活的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這倒也鍛煉心臟，不過(guò)這些，他們也要藏起來(lái)，咬碎牙，藏在肚子里。罷了，抱怨無(wú)助成長(zhǎng)。無(wú)力改變的事情我們暫且不談。說(shuō)說(shuō)在我看來(lái)還是很有希望，很值得改變的東西吧。應(yīng)試教育，讓無(wú)數(shù)中國(guó)學(xué)生頭疼的事情。中國(guó)人這么多，應(yīng)試教育這種選拔方法倒是十分貼切的。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，注重對(duì)孩子們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，天天將創(chuàng)新掛在嘴邊，但是什么都不改變，創(chuàng)新就來(lái)了么？聽(tīng)說(shuō)要素質(zhì)教育，各個(gè)學(xué)校紛紛抽出一節(jié)課，讓學(xué)生們圍在桌子邊上，聽(tīng)老師講。就換個(gè)坐法，這就是素質(zhì)教育過(guò)了？不過(guò)倒也是，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)起來(lái)，倒也確實(shí)素質(zhì)過(guò)了。規(guī)定減負(fù)增效，于是，各大學(xué)校開(kāi)始打包“課外輔導(dǎo)系列叢書(shū)”“高考必備”之類(lèi)的練習(xí)，統(tǒng)統(tǒng)將他們藏進(jìn)那無(wú)人問(wèn)津的小柜子里。這它們就不高興了，怎么突然對(duì)人家這么冷漠呢？說(shuō)好的天天在一起呢？說(shuō)好的一起奮斗呢？這也就騙騙那些早就了解這種現(xiàn)狀的領(lǐng)導(dǎo)。人家只是來(lái)旅個(gè)游，了解一下風(fēng)土人情，我們緊張個(gè)啥？庸人自擾罷了。據(jù)說(shuō)國(guó)家是禁止補(bǔ)課的。可是這么做不就等于不讓學(xué)生上大學(xué)么？學(xué)校的升學(xué)率是不能降低的，畢竟這關(guān)系到學(xué)校的名譽(yù)。這可怎么辦呢？學(xué)習(xí)是自己的事情，我們要主動(dòng)嘛！！！補(bǔ)課是高考的伴生物。我斷言，高考制度一天不取消，補(bǔ)課現(xiàn)象一天不會(huì)被杜絕。所以，就不要口口聲聲“禁止補(bǔ)課”了。形式主義彌漫的中國(guó)，形式太多了，沒(méi)必要添磚添瓦。“每日三省吾身：高否？富否？帥否？否！滾去讀書(shū)！”，“既然學(xué)不死，就往死里學(xué)”這些話(huà)倒也十分勵(lì)志，但我覺(jué)得這樣的教育，似乎已經(jīng)變質(zhì)了。我們已經(jīng)不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)了。我們還有“為了中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)”的那種情懷么？其實(shí)，這些現(xiàn)象大家都知道，并且也是許多文章中闡述過(guò)的。只不過(guò)我們大家不約而同的把這些藏了起來(lái)，心照不宣，讓他們都過(guò)去吧，讓他們都成為歷史吧。一切都會(huì)好的。這種寬容的心懷，釋然的境界，不愧是飽讀了儒家經(jīng)典，滿(mǎn)腹經(jīng)綸的中華學(xué)子的所作所為啊！君子也！不像美國(guó)人，尼克松總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)，僅僅是在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的家中安插了攝像頭這種小事情，都被他們指著罵了那么多年，尼克松死了也不放過(guò)。這種“不原諒，不寬容”的做法實(shí)在是粗魯。不過(guò)就是個(gè)誠(chéng)信問(wèn)題嘛，我們中國(guó)人那么大的事都可以釋?xiě)眩�美�?guó)人有啥好計(jì)較的？一點(diǎn)心胸都沒(méi)用。然而真的是這樣么？我很喜歡劉瑜在《民主的細(xì)節(jié)》中的一句話(huà)“權(quán)利固然封鎖了記憶，但是社會(huì)本身、人類(lèi)本身又有多少回憶的沖動(dòng)，訴說(shuō)的沖動(dòng)，用歷史的火炬去照亮未來(lái)的黑暗的沖動(dòng)？”。這也是我想問(wèn)的，我們把什么都藏起來(lái)，那么我們手上還有什么？我們拿什么去改變身邊的一切呢？其實(shí)，至今我還是很困惑，我們藏起來(lái)的究竟是什么。是希望呢，還是未來(lái)呢？這些都被藏了起來(lái)，等到危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，我們又拿什么去戰(zhàn)斗呢？再去挖出來(lái)么？來(lái)不及了，那時(shí)候，它們都走遠(yuǎn)了……

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