龍老師的“金龍鞭”_1500字

　　那天，風(fēng)和日麗，萬里無云。在這晴朗的天氣里，我們的心情就像那天空一樣。趁著老師還沒有來，同學(xué)們?cè)诮淌依镦倚Υ螋[，教室里盡是一片歡樂的海洋……

　　龍老師，學(xué)校數(shù)學(xué)高級(jí)教師，我們的班主任。平時(shí)，龍老師的臉上都掛著他的招牌微笑。可千萬別被表象給迷惑了，雖然看著容易讓人親近，可實(shí)際上龍老師藏得非常深，深不可測(cè)。我們班不知道有多少人都中過他的飛毛腿。龍老師越是笑，我們就越是擔(dān)驚受怕。他是個(gè)不按常理出牌的老師，天知道他心里想的是什么。所以，就算稱他為“笑面虎”也毫不為過。

　　“趙光明！”盯著這個(gè)人，龍老師叫道。這一叫不要緊，全班都下意識(shí)地看向他。

　　“我問你，昨天晚上你在干什么？為什么不做作業(yè)？回答我！”龍老師怒道，然后把他的作業(yè)狠狠地砸在桌子上，“你自己看看。”

　　趙光明一臉的恐懼，沙啞地道：“我這是……”“廢話少說，上來！”龍老師的最后一句話幾乎是咆哮著說的，沒等趙光明說完就打斷了他的話。同時(shí)，龍老師緩緩地拿出了他的“金龍鞭”。

　　趙光明慘了。同學(xué)們心里想的都是這句話。

　　頓時(shí)，烏云密布，天氣驟變，天空像破了個(gè)大洞似的，黑漆漆的一片。狂風(fēng)大作，雷電交加，教室里卻一片寂靜。天沉甸甸的，壓得人喘不過氣。

　　嗖——金光一閃，龍老師突然拿著“金龍鞭”揮了下去。“金龍鞭”后面拉出了兩道殘影，在空中劃出了一道優(yōu)美的弧線。趙光明顯然沒有反應(yīng)過來，急忙催動(dòng)“硬氣功”，想盡可能地讓自己少受點(diǎn)傷害。

　　破空的花哨聲瞬間響起，“金龍鞭”仿佛幻化成一條金龍朝趙光明的手襲來。

　　趙光明的“硬氣功”幾乎是一剎那就破碎了。“金龍鞭”對(duì)抗“硬氣功”簡(jiǎn)直就像菜刀切豆腐一樣簡(jiǎn)單。

　　“看到?jīng)]有，這就是不做作業(yè)的下場(chǎng)！你們誰還想試一試？”龍老師向我們問道。

　　在中國，像龍老師那樣擁有“金龍鞭”的老師并不少，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。而使它產(chǎn)生的原因也正是因?yàn)?ldquo;黃金棍下出好人”這句俗語。雖然我覺得這句話并沒錯(cuò)，可我認(rèn)為它應(yīng)該起的是威懾作用，而不應(yīng)該總是和學(xué)生的身體來進(jìn)行“親密接觸”。試想如果老師每天都用“金龍鞭”的話，真的能出好人嗎？這其中缺少的并不是“金龍鞭”，而是師生之間的相互理解吧。

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　　受古代封建思想的影響，中國大多數(shù)家長和老師都認(rèn)同“黃金棍下出好人”這句話。于是呢我們老師要用實(shí)際行動(dòng)來驗(yàn)證這句話，而我們這些學(xué)生就只能跟著受苦了。

　　“咳咳！”不知哪位同學(xué)故意咳了兩下，我們立刻反應(yīng)過來，下意識(shí)地看了一下門外，龍老師正目光灼灼地看著我們。頓時(shí)，教室里鴉雀無聲。

　　龍老師嚴(yán)肅地掃了我們一眼，邁著大步走上了講臺(tái)。看來今天龍老師心情不怎么好啊。龍老師放下了手中的書，從講桌下拿出我們昨天交的作業(yè)，然后掃視了一下臺(tái)下的我們，仿佛要擇人而噬。忽然，龍老師的目光停了下來，停在了一個(gè)學(xué)生身上。

　　“到。”這個(gè)身材瘦小的立馬回答道。但大家都能聽出趙光明的聲音略帶顫抖。

　　現(xiàn)在，除了老師和趙光明的聲音，教室里幾乎一點(diǎn)聲音也沒有，仿佛連一根針掉在地上都聽得見。

　　“金龍鞭”，名字叫鞭卻并非鞭。它是用上好竹子的精華所做。取上好竹子的頂上部分，把它放在烈日下曬上七七四十九天，直到被曬成金黃色為止。因?yàn)樗�的樣子酷似金龍，又柔軟得如一長鞭，所以才叫它“金龍鞭”。它非常輕巧，手感好，使用起來速度快，爆發(fā)力強(qiáng)。更由于它體積小，所以殺傷力十分巨大。學(xué)生們見到“金龍鞭”都要聞風(fēng)喪膽，龍老師居然要用這個(gè)。

　　只見趙光明臉色大變，心中的恐懼跟增加了一層。如果可以的話，趙光明真的不想上去。但沒辦法啊！難道要讓老師下來請(qǐng)嗎？趙光明渾身顫抖，腳上一陣發(fā)麻，慢吞吞地走了上去。

　　我吞了一口唾沫，緊張地看著即將發(fā)生的一切。

　　趙光明還是低估“金龍鞭”了。

　　“硬氣功”，破！

　　“啊！”一聲慘叫響起，只見趙光明的手上已經(jīng)多出了一條長長的紅印。看來“金龍鞭”已經(jīng)傷到他的肉身了。趙光明急忙用另一只手捂著紅印，強(qiáng)忍著疼痛，顫顫巍巍地回到了自己的座位上。

　　趙光明的遭遇深深地烙印在了我們腦海中，對(duì)于老師的這個(gè)問題，我們連連搖頭。

初二:張松楠